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该校针对科学教育提出了三大责任:引领创新、

时间:2019-04-05 来源:未知 作者:卢本伟
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  如何对孩子进行科学教育【2018科学教育国际论坛】 • • 2018-08-17 08:57 来源:重庆日报 图片:记者辉、谢智强摄 原标题:如何对孩子进行科学教育 8月16日,“2018科学教育国际论坛”在国博中心举行。本届论坛的主题为“面向未来的科学教育”,来自国内外的800多名优秀科技教师代表参加。论坛上,青少年科技教育领域的4位专家发表,分享其精彩观点和实践经验。 中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克: 面向未来的科学教育要渗入生态文念 “未来科学是在可持续发展中向生态文明转型的科学,它必然要强调责任、交叉和创新,而未来的科学教育必须适应和体现未来科学的这些特点,教育者起着决定性因素。”在2018科学教育国际论坛上,中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长、世界工程组织联合会候任、中国科协荣誉委员龚克作了主旨。 在龚克看来,随着经济发展、人口增长,能源、资源的消耗量也在激增,各种污染物排放在激增,进而带来资源短缺、污染、生态、气候变化等问题。当我们从人类发展的角度来认识“未来”时,必然得出的结论是:面向未来=面向可持续发展,因为没有可持续发展,人类根本不会有“未来”,而可持续发展就意味着生态文明,讨论面向未来的科学教育,乃是生态文明话语下的科学教育。 龚克认为,面向未来的科学教育在渗入生态文念、知识方法的同时,还应该特别重视强化社会责任、科学和人文关怀,把中华优秀传统融入科学教育,尊重学生主体地位,激发学习主动性;以互动取代管束模式,拓展数理基础,支持跨专业学科学习等。 美国科学教师协会前任克劳瑟: 科学教育探究式教学而不是 “我的两个孙子很贪玩,但他们不是喜欢滑滑梯、跷跷板,而是对自然界充满好奇心,这是孩子的天性。然而,学校教育在很大程度上遏制了孩子们的好奇心,让他们没有很多机会可以接触到大自然!”在2018科学教育国际论坛的主旨中,美国科学教师协会前任克劳瑟博士以自己的两个孙子作为开场白,对现在的学校教育提出了自己的看法。 克劳瑟的以《跨学科融合式教学的挑战与回报》为题。他说,21世纪的全球性挑战包括能源和、全球健康、农业和食品安全、水资源、人工智能等,而这些问题都与科学教育相关,这也是为何要在全球范围内开展STEM(科学、技术、工程、数学)教育的原因。 “STEM教育的形式,并不是传统教育的形式,老师在台上讲,学生在听,而可能是在户外,让学生在大自然中、实际生活中去发现问题、探究问题和解决问题,的是探究式教学”,克劳瑟说。 大学附属中学校长王殿军: 科学教育必须是普及性教育 “开展好科学教育,就是为了造就未来的科技人才,让他们成为新的科学和技术的发明者和创造者。”在2018科学教育国际论坛上,大学附属中学校长王殿军作了题为《科技教育的科学与技术》的主旨。 在王殿军看来,科学教育是以科学技术为主题,以不同学科为载体,通过项目课程和活动课程,培养学生的创新能力和科技素养,促进学生全面发展。它不是优等生或特长生的专利,而必须是面向全体学生的普及性教育。 王校长以大学附属中学为例进一步阐释说,该校针对科学教育提出了三大责任:引领创新、提高教育教学质量、服务社会。在课程设置上,根据不同年龄段学生对知识认知能力,设置有基础类核心课程、拓展类核心课程、研究类核心课程,以及领导力课程、学生自创课程、综合课程等。 在课程实施上,首先是面向全体学生的“三走进课程”,让学生走进实验室、走到科学家身边,认识科学家是如何思考,如果提出问题、研究问题、解决问题;其次是“走进科学”——创客空间,这个实验室是针对有特殊才能和兴趣的学生,但这些学生哪怕是要参加竞赛,也一律不能耽误任何一节普通课,中学阶段是学生打基础的阶段,不能因为个性发展而全面发展。最后是“课题研究”——高研实验室,引入国际友好学校和高等院校的资源,开展较高程度的课题研究等。 于韦斯屈莱大学柯斯林: 培养黄金时段的主动学习模式 教育被誉为“世界第一”,可的学生没有考试,也许这让很多国家的学生都羡慕不已。那么,“世界第一”却没有考试,教育有何神奇之处? 在2018科学教育国际论坛上,于韦斯屈莱大学柯斯林博士作了题为《黄金时段学习:培养主动学习的要素》的主旨,从“飞鸟的视角——教育体系”和“爬虫的视角——学习模式”两个方面和进行了分享。 “的教育分为儿童早期教育及护理、学前教育、基础教育(义务教育)、升学考试及职业资格、学士、硕士、博士及副博士7个部分。”他说,促进多元平等是教育的显着特点之一,不管学校是位于市中心,还是数百公里外几近北极、人口稀少的东部东北部地区,所有孩子都享有平等的教育机会。而且,教育投入、教学设备和师资配备都没什么差别,学校不分好坏、班级不分优劣,学生不用择校,而是就近上学。 在,从事教师职业必须拥有硕士学位,而小学教师也都是能教所有科目的全科教师。这是教育的核心优势,也是人引以为傲之处。 柯林斯还以“爬虫的视角”,分享了的学习模式——黄金时段的主动学习。 “不论是老人、成年人还是小孩,不管处于什么年龄段,都可以参与到主动式学习当中。”他说,黄金时段的主动学习能够持续被执行,评价是核心。对学习效果的评价可以在课程期间,也可以在课后,而且并不一定需要考试。这样的结果,不仅达到了预期目标,让学生提升了探究问题的能力,还增加了学生的友谊、归属感、幸福感、责任感等。“推行这样的学习方式,最大的要求就是突破传统的学习方式,虽然挑战难度很大,但很值得。”

  

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